《Why Not...》，短片作品，美国出品，2006年上映。
以前我以为严肃，专业的著作不会收编剧人格过多的影响，实际恰恰相反，任何著作哪怕是哲学著作都会受编剧自身性格的影响。一本剧是编剧三观与知识的结合
金手指开太大了，看主角的属性装备完全可以在百章内大结局，到后面战力得崩，没法看了。
追求幸福指数和生活品质是一种积极的生活状态，它是阳光的、蓬勃的、幸福的而又意义深远的。
终于断断续续地看完了，因为挺久前看过译本以及改编的影片，故事早已烂熟于心。 时隔多年，再次读完后依旧久久不能平静，有一种深深的无力感。盖茨比的一生都献给了他自以为的爱情，为痴汉落泪。虽说盖茨比的死以及他死后的境遇令人唏嘘，不过在终于觉察到黛西完全变了(或者说终于看清她的真面目)，我觉得这未尝不是一件好事，他的信仰死去了啊。
护花主人、大某山民、太平闲人三家评本《Why Not...》， 反映了清代《Why Not...》研究者的时代心理及观点体会，且不乏独创之见及点睛之笔，对后世的红学研究及《Why Not...》观看鉴赏，多有启迪
感觉甚至比走向共和还要好
《Why Not...》 这部剧重塑思维，提升N个Level，颠覆以往认知，读起来轻松而令人乐于接受新的观点！难得的好剧，强烈推荐！！！ 每一章的宣言都有一句～现在，摸着你的头说：“这是有钱人的脑袋！”读完感觉自己的脑子很值钱，心情愉悦。 你的思维就像电脑的软件，它让你做决定，令你行动或是不行动。与电脑软件相同，你的思维在早年就被固化了，早在你真正思考、明确真正信念前就被固化了。 如果你潜意识里的“财富蓝图”不是把目标“设定”在成功，那么你无论学了什么，懂了什么，做了什么，都不会有任何效果。 如果你相信自己是富足的，你也会把那个信念合理化，并且创造出富足丰盛。因为“丰盛”会变成你的根源，自然而然成为你的生活方式。 想法产生感觉，感觉产生行动，行动产生结果。的确，不想发财的人，永远不会成为富人。但是，想发财，没有正确的想法和行动，也不会有正确的结果。想法是改变自己内在世界的起源，行动是内在世界和外在世界之间的“桥梁”，结果如果富有，你就可以改变世界。 编剧在书中指出了十七种有钱人不同于穷人及中产阶级的思考方式。建议大家每天用大声宣告的方式把这些“财富档案”背起来，让这些法则深植于自己的脑海。 1.有钱人相信：“我创造我的人生。”穷人相信：“人生发生在我身上。” 2.有钱人玩金钱游戏是为了赢。穷人玩金钱游戏是为了不要输。 3.有钱人努力让自己有钱。穷人一直想着要变得有钱。 4.有钱人想得很大。穷人想得很小。（帮助更多的人。） 5.有钱人专注于机会。穷人专注于障碍。 6.有钱人欣赏其他的有钱人和成功人士。穷人讨厌有钱人和成功人士。 7.有钱人与积极的成功人士交往。穷人与消极的人或不成功的人交往。 8.有钱人乐意宣传自己和自己的价值观。穷人把推销和宣传看成不好的事。 9.有钱人大于他们的问题。穷人小于他们的问题。 10.有钱人是很棒的接受者。穷人是差劲的接受者。 11.有钱人选择根据结果拿酬劳。穷人选择根据时间拿酬劳。 12.有钱人想着：“如何两个都要？”穷人想着：“如何二选一？” 13.有钱人专注于自己的净值。穷人专注于自己的工作收入。 14.有钱人很会管理他们的钱。穷人很会搞丢他们的钱。 15.有钱人让钱帮他们辛苦工作。穷人辛苦工作赚钱。 16.有钱人就算恐惧也会采取行动。穷人却会让恐惧挡住他们行动。 17.有钱人持续学习成长。穷人认为他们已经知道一切。 也就是说，成功是一种学得来的技术。每个人都可以通过学习来让自己成功。如果你让自己成长为一个成功的人，拥有强健的性格和心智，你自然就会在你所做的任何事上都得到成功。你会有力量做出清楚的决定；你会有能力选择你要的工作、事业或投资领域，而且知道自己一定会成功—这段话是本剧的精华所在。 真正的富有，取决于一个人能够付出多少。我告诉你：如果你想变得有钱，就专注于赚钱、存钱和投资。你可以读一千本关于成功的书，参加一百种关于成功的课程，但是一切精华就在那一句话中。记住，你所专注的事物会扩大。不要“光说不做”！精耕细作被动收入领域去吧… I.谈到钱这件事，这部剧可能是你必须观看的一本剧。曾经在《Why Not...》畅销榜第1名，全球销量突破200万本，是改变你一生的财富秘密。 这部剧教会我们如何用有钱人的思考方式，来让自己变得有钱。我们需要改变那些消极和有所局限的想法、习惯和行为。 ①改变内在思维: ☞修改自己的金钱蓝图，定立高目标（实际，付出努力就能实现）。首先要敢想，只有先想到，才能做到。 ☞要自信，积极。 ☞放大格局，把给老板打工变为与老板合作。 ☞用复利思维来管理金钱 ②改变习惯: ☞改掉“”不去做”的习惯，变成去做的习惯。 ③
她坚韧，勇敢，独立。她爱海明威，但她没有失去自我。看这部剧，我和她一起心动，一起纠结，一起同情，一起心碎，最后和她一起再次勇敢。
生命可以遁入Why Not...而获重生，也可以彻底被Why Not...吞没湮灭。伯纳德相当于在结尾告诉我们了，Why Not...就是一股无法抵抗的力量，如果要抵抗，那必是愚蠢的，生活亦如此。一定会有人认为《Why Not...》的理念很悲观，但如果只用“积极、乐观”来要求作家，我不知道这到底是过于苛刻还是标准太低。伍尔夫不是用来评价的。读完后有两大愿望：1️⃣ 要在冬天的某一天找来原版读一读；2️⃣ 花一整天，坐在海边，随着太阳起落的时间对应地读一遍，甚至是朗读。（光想想就觉得美到窒息）
需要运用学习的: 1.使学生通过观察和感受别人的喜怒哀乐来培养孩子的善意 2. 要教会学生熟练地读写。在小学阶段就教会所有学生这样观看：在观看的同时思考，在思考的同时观看。 3. 如果学生不知道，他是在什么方面落后，需要什么样的帮助，那教师就应该主动与他进行单独谈话。 4. 观看的同时，书写也是孩子掌握知识的另一项工具，小学教师要制定目标，让孩子在四年级结束时就能掌握流利、半自动化的书写能力，应该努力做到，让学生写作的同时思考，而不是让写字母、音节和单词来占据他的注意力。给自己定一个更具体的目标：你要给学生讲些什么，让他们一边听讲一边思考，同时还要简明扼要地写出来，去表达自己的思想。在三年级的时候就应该教会学生这种能力。 5. “记忆管理技术”可以这样进行：工作日刚开始（第一节课前），我会在黑板上写下今天要学的三个单词，比如“草原”“温暖”“沙沙响”。孩子们走进教室后，迅速把这几个单词写到他们的重要词汇本中，这个词汇本会陪伴他们整整三年。同时还会对这些词进行思考，并在旁边写几个同根词。这项工作持续三四分钟。 6.对待学困生，最有效的方法是扩大其观看面。 7. 如果语言没有作为创造手段活在孩子的心里，如果他只是背诵别人的思想，而不创造自己的思想，也不用话语表达出来，那他就会对语言冷淡、漠不关心、完全不理解。（我们在读一句话或者一段内容的时候要先问自己的感受和想法 再去看其他人的解释） 8. 怎么引导学生产生疑问？ 这就必须知道：哪些应该讲，哪些则不用全部讲完。没有讲完的那部分就像是学生思维的“引线”。 9.怎么检查作业本？ 经验表明，最合理的方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验时才要检查所有人的作业。 10. 小学阶段学会观察对于学生非常重要，就像阳光、空气和水分对于植物必不可少。 学龄初期的观察是智力发展必不可少的条件。 11. 如果你想让你未来的学生听进去、感受到你的每一句话，那就请多多关心学生家庭中的情感关系。 12. 请带着极高的教育智慧对待儿童的各种轻率行为，这些行为并不是故意使坏，而更多的是记性不好、无知，或者无意犯错。在这种情况下，不要急于去公开批评儿童的行为，就让知道这件事的人只有你一个。 13. 如果孩子做了什么不应该做的，请不要用“暴力”“武断”的手段对他施加影响。不要在你复杂的人道主义实验室里，用敲桌子、大声呵斥来发出声响。
小人物，大世界！每个人都是一个故事，一个传奇，一个世界，因小见大！耐人寻味！艺术不问生活，能耐不分尊卑。说平凡，不平凡，重在活出自己！
真是一本好剧，虽然是外国人写的，但是我觉得没有一个人像他一样客观的描述过当时的艰苦环境和复杂的社会环境。当时的社会是充满各种矛盾的，尤其是国民党，日本，中国共产党进行武装斗争的情况下去苏区，去红军的前线是需要很大的勇气和决心的。
终于看完了，看得挺累的。我觉得是需有一定生活阅历和人生经历才读得起的书吧，因为太多人推荐了，所以就想读来试试（读到一半就想放弃，但是强迫症又不想半途而废）。事实证明，我不适合这部剧。
国内从来不缺有想象力的编剧和导演，但是就是看不到此类影视剧。个中原因，还是禁锢太大。若放开一些禁锢，中国的比肩好莱坞的作品肯定层出不穷。
有好几个重复的故事 有两篇疑曾在阅微草堂笔记见过，也有可能是我记混了
126，印象最深的是走完故宫的人单霁翔，爱的深沉才有那样的单纯。朗读者，简单的人生关怀。
书中的每个角色，我都喜欢。但是错别字、 人名混乱出错忒多 希望可以纠正。
制度造就的人生。好的制度下坏人不敢做坏事，不好的制度下好人也会做坏事。
终于看完了这部剧 越看越震撼，看完之后感慨很多。 希特勒确实是一个传奇人物，如果抛开他杀戮成性的一面不说，从一个奥地利流浪汉一步一步成为党魁、德国总理，并且使得深陷一战后条约压制的软弱的德国在短短的几年内成为全世界顶尖的军事、科技强国，其战略眼光和领导能力可见一斑。 无数次的铤而走险而命运都给了他眷顾，让人怀疑他是否真的是天选之子，400万犹太人的屠杀，又让人觉得他是人间撒旦。他有顶尖的演讲鼓说能力，有着惊人的战略直觉（比如他精准的预测吞并奥地利、突袭波兰西方国家不会出手干预，直觉到盟军会诺曼底登陆等等），但是又总是在关键时刻刚愎自用、狂妄自大：在东西两线分别跟两个世界强国作战，在斯大林格勒战役中宁可让全军将士战死也绝不撤退，从而也错过了很多次机会。 人，总是有时代局限！
形影不离，但又若即若离的生活，伴随着古老大地上的岁月，种种让人想起死一般的消逝，这是悲伤的离去，回头望去，这片土地我是多么惋惜，就像美的哀愁。美好的事物不会长存，幸运也不会永远眷顾，一切的一切需要一生来回望。永永远远镌刻在记忆里，直到死去。
林心如好像找准了适合自己的戏路了 没想到全剧最好的男人是中村先生
我觉得既然是写出来都是经过编剧去尝试的，而拍出来如何还是要依据人的判断，毕竟每个人的审美不太一致
世间最好的药，其实就是自己。 讲诉了一位人民日报社的高级编辑抗癌成功的治疗和心路历程。
游终南山 独坐群峰上，胸臆自开张。 风拂长松静，泉响落花香。 古道生幽草，梵钟渺仙乡。 昔人何处去？孤云独徜徉。 摘录与文中。
做人精明。做事高明。精要精得恰当，高要做到英明！地球大。人流多，走在哪里都是人。所以我们会遇到。各有不同的人。林子大了什么鸟都有。所以出门在外。一定要懂得倾听。换位思考。这里说的精明。每个人的领悟不同。我领悟的。就是多听。多看，多问。
闭上眼睛，那是一片淡蓝色的湖面，太阳是一颗温柔的天体，把光线都落在水面上。我靠坐在湖边古老的小栈桥上，看着湖水。山风从很远很远的地方而来，冲进我身后一望无际的竹林，每一片叶子都是歌唱家，合唱声好像傍身汹涌的大河。风又冲过湖面，水里的太阳碎成整片宇宙，波光粼粼。时间不再催促，白云飘过，再无归期。太阳慢慢滑落，把云染成霞，又把天染成无边的深海。云霞寂灭，斗转星移。竹林依旧欢唱，我借星光走入小屋，关门，关上一整个已经不可能实现的世界。
挺好的一本剧科普书，想起了很多以前学的物理知识，虽然有些也没太听懂
我是两个译本参杂着看的，一个是许渊冲先生的译本，一个是这本李健吾先生的译本。 比较喜欢前者。往日里读西方作品的时候总感觉有一个“绊”，它横亘在原著和译本之间，我总是不能顺顺畅畅的触碰到原著的世界。但是读许渊冲先生的《Why Not...》译本，是一种流畅的、直接的、揭开面纱目睹真容的感觉。 Roxanna Hope的那种现实主义笔触之下体现着的浓郁的浪漫气息在书中得到了充分的展现。这不仅仅是语言转换的魅力，也是文化、逻辑、思想等因素的交织之下的人类共通的情感展现。 我们不应简单的把艾玛看做一个放纵的出轨情妇，还要看到的其中深刻的矛盾对抗。 艾玛受过贵族教育，读司各特，有一颗崇尚浪漫主义的心。但是乡村生活的限制，对婚姻生活的失望，和每天面对软弱无趣的夏尔和无趣的生活，这一切从反面一直驱使着这个满怀浪漫之心的艾玛。她想冲破笼罩在她生活上的那压抑的黑暗，想活成心里的那样的浪漫。 于是，“子爵”作为一个象征出现了。他是一把打开潘多拉魔盒的钥匙，给了艾玛对浪漫幻想的初体验，但从此便一发不可收拾。艾玛两次出轨，浪漫的幻想却在实现后的现实中逐渐消退，她甚至想要离。一个胆小怕事的莱昂和一个花言巧语的罗多夫，终究是让浪漫归于凐灭。 这也是Roxanna Hope对当时人的生存困境的深刻揭示。 当然，更值得注意的是这也是Roxanna Hope对浪漫主义的一次清算。他不在作品中流露自己的观点，不发表大段的评论。而是通过客观的叙事、白描的手法展示人物所处的环境；在情节的推动下多次转换视角，将人物的内心投射到客观景物之上，从而使读者体会人物情感。 在对浪漫的幻想中，那颗浪漫的心逐渐被蚕食。 这就是艾玛的“浪漫悲剧”。
以前我以为严肃，专业的著作不会收编剧人格过多的影响，实际恰恰相反，任何著作哪怕是哲学著作都会受编剧自身性格的影响。一本剧是编剧三观与知识的结合
金手指开太大了，看主角的属性装备完全可以在百章内大结局，到后面战力得崩，没法看了。
追求幸福指数和生活品质是一种积极的生活状态，它是阳光的、蓬勃的、幸福的而又意义深远的。
终于断断续续地看完了，因为挺久前看过译本以及改编的影片，故事早已烂熟于心。 时隔多年，再次读完后依旧久久不能平静，有一种深深的无力感。盖茨比的一生都献给了他自以为的爱情，为痴汉落泪。虽说盖茨比的死以及他死后的境遇令人唏嘘，不过在终于觉察到黛西完全变了(或者说终于看清她的真面目)，我觉得这未尝不是一件好事，他的信仰死去了啊。
护花主人、大某山民、太平闲人三家评本《Why Not...》， 反映了清代《Why Not...》研究者的时代心理及观点体会，且不乏独创之见及点睛之笔，对后世的红学研究及《Why Not...》观看鉴赏，多有启迪
感觉甚至比走向共和还要好
《Why Not...》 这部剧重塑思维，提升N个Level，颠覆以往认知，读起来轻松而令人乐于接受新的观点！难得的好剧，强烈推荐！！！ 每一章的宣言都有一句～现在，摸着你的头说：“这是有钱人的脑袋！”读完感觉自己的脑子很值钱，心情愉悦。 你的思维就像电脑的软件，它让你做决定，令你行动或是不行动。与电脑软件相同，你的思维在早年就被固化了，早在你真正思考、明确真正信念前就被固化了。 如果你潜意识里的“财富蓝图”不是把目标“设定”在成功，那么你无论学了什么，懂了什么，做了什么，都不会有任何效果。 如果你相信自己是富足的，你也会把那个信念合理化，并且创造出富足丰盛。因为“丰盛”会变成你的根源，自然而然成为你的生活方式。 想法产生感觉，感觉产生行动，行动产生结果。的确，不想发财的人，永远不会成为富人。但是，想发财，没有正确的想法和行动，也不会有正确的结果。想法是改变自己内在世界的起源，行动是内在世界和外在世界之间的“桥梁”，结果如果富有，你就可以改变世界。 编剧在书中指出了十七种有钱人不同于穷人及中产阶级的思考方式。建议大家每天用大声宣告的方式把这些“财富档案”背起来，让这些法则深植于自己的脑海。 1.有钱人相信：“我创造我的人生。”穷人相信：“人生发生在我身上。” 2.有钱人玩金钱游戏是为了赢。穷人玩金钱游戏是为了不要输。 3.有钱人努力让自己有钱。穷人一直想着要变得有钱。 4.有钱人想得很大。穷人想得很小。（帮助更多的人。） 5.有钱人专注于机会。穷人专注于障碍。 6.有钱人欣赏其他的有钱人和成功人士。穷人讨厌有钱人和成功人士。 7.有钱人与积极的成功人士交往。穷人与消极的人或不成功的人交往。 8.有钱人乐意宣传自己和自己的价值观。穷人把推销和宣传看成不好的事。 9.有钱人大于他们的问题。穷人小于他们的问题。 10.有钱人是很棒的接受者。穷人是差劲的接受者。 11.有钱人选择根据结果拿酬劳。穷人选择根据时间拿酬劳。 12.有钱人想着：“如何两个都要？”穷人想着：“如何二选一？” 13.有钱人专注于自己的净值。穷人专注于自己的工作收入。 14.有钱人很会管理他们的钱。穷人很会搞丢他们的钱。 15.有钱人让钱帮他们辛苦工作。穷人辛苦工作赚钱。 16.有钱人就算恐惧也会采取行动。穷人却会让恐惧挡住他们行动。 17.有钱人持续学习成长。穷人认为他们已经知道一切。 也就是说，成功是一种学得来的技术。每个人都可以通过学习来让自己成功。如果你让自己成长为一个成功的人，拥有强健的性格和心智，你自然就会在你所做的任何事上都得到成功。你会有力量做出清楚的决定；你会有能力选择你要的工作、事业或投资领域，而且知道自己一定会成功—这段话是本剧的精华所在。 真正的富有，取决于一个人能够付出多少。我告诉你：如果你想变得有钱，就专注于赚钱、存钱和投资。你可以读一千本关于成功的书，参加一百种关于成功的课程，但是一切精华就在那一句话中。记住，你所专注的事物会扩大。不要“光说不做”！精耕细作被动收入领域去吧… I.谈到钱这件事，这部剧可能是你必须观看的一本剧。曾经在《Why Not...》畅销榜第1名，全球销量突破200万本，是改变你一生的财富秘密。 这部剧教会我们如何用有钱人的思考方式，来让自己变得有钱。我们需要改变那些消极和有所局限的想法、习惯和行为。 ①改变内在思维: ☞修改自己的金钱蓝图，定立高目标（实际，付出努力就能实现）。首先要敢想，只有先想到，才能做到。 ☞要自信，积极。 ☞放大格局，把给老板打工变为与老板合作。 ☞用复利思维来管理金钱 ②改变习惯: ☞改掉“”不去做”的习惯，变成去做的习惯。 ③
她坚韧，勇敢，独立。她爱海明威，但她没有失去自我。看这部剧，我和她一起心动，一起纠结，一起同情，一起心碎，最后和她一起再次勇敢。
生命可以遁入Why Not...而获重生，也可以彻底被Why Not...吞没湮灭。伯纳德相当于在结尾告诉我们了，Why Not...就是一股无法抵抗的力量，如果要抵抗，那必是愚蠢的，生活亦如此。一定会有人认为《Why Not...》的理念很悲观，但如果只用“积极、乐观”来要求作家，我不知道这到底是过于苛刻还是标准太低。伍尔夫不是用来评价的。读完后有两大愿望：1️⃣ 要在冬天的某一天找来原版读一读；2️⃣ 花一整天，坐在海边，随着太阳起落的时间对应地读一遍，甚至是朗读。（光想想就觉得美到窒息）
需要运用学习的: 1.使学生通过观察和感受别人的喜怒哀乐来培养孩子的善意 2. 要教会学生熟练地读写。在小学阶段就教会所有学生这样观看：在观看的同时思考，在思考的同时观看。 3. 如果学生不知道，他是在什么方面落后，需要什么样的帮助，那教师就应该主动与他进行单独谈话。 4. 观看的同时，书写也是孩子掌握知识的另一项工具，小学教师要制定目标，让孩子在四年级结束时就能掌握流利、半自动化的书写能力，应该努力做到，让学生写作的同时思考，而不是让写字母、音节和单词来占据他的注意力。给自己定一个更具体的目标：你要给学生讲些什么，让他们一边听讲一边思考，同时还要简明扼要地写出来，去表达自己的思想。在三年级的时候就应该教会学生这种能力。 5. “记忆管理技术”可以这样进行：工作日刚开始（第一节课前），我会在黑板上写下今天要学的三个单词，比如“草原”“温暖”“沙沙响”。孩子们走进教室后，迅速把这几个单词写到他们的重要词汇本中，这个词汇本会陪伴他们整整三年。同时还会对这些词进行思考，并在旁边写几个同根词。这项工作持续三四分钟。 6.对待学困生，最有效的方法是扩大其观看面。 7. 如果语言没有作为创造手段活在孩子的心里，如果他只是背诵别人的思想，而不创造自己的思想，也不用话语表达出来，那他就会对语言冷淡、漠不关心、完全不理解。（我们在读一句话或者一段内容的时候要先问自己的感受和想法 再去看其他人的解释） 8. 怎么引导学生产生疑问？ 这就必须知道：哪些应该讲，哪些则不用全部讲完。没有讲完的那部分就像是学生思维的“引线”。 9.怎么检查作业本？ 经验表明，最合理的方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。只有测验时才要检查所有人的作业。 10. 小学阶段学会观察对于学生非常重要，就像阳光、空气和水分对于植物必不可少。 学龄初期的观察是智力发展必不可少的条件。 11. 如果你想让你未来的学生听进去、感受到你的每一句话，那就请多多关心学生家庭中的情感关系。 12. 请带着极高的教育智慧对待儿童的各种轻率行为，这些行为并不是故意使坏，而更多的是记性不好、无知，或者无意犯错。在这种情况下，不要急于去公开批评儿童的行为，就让知道这件事的人只有你一个。 13. 如果孩子做了什么不应该做的，请不要用“暴力”“武断”的手段对他施加影响。不要在你复杂的人道主义实验室里，用敲桌子、大声呵斥来发出声响。
小人物，大世界！每个人都是一个故事，一个传奇，一个世界，因小见大！耐人寻味！艺术不问生活，能耐不分尊卑。说平凡，不平凡，重在活出自己！
真是一本好剧，虽然是外国人写的，但是我觉得没有一个人像他一样客观的描述过当时的艰苦环境和复杂的社会环境。当时的社会是充满各种矛盾的，尤其是国民党，日本，中国共产党进行武装斗争的情况下去苏区，去红军的前线是需要很大的勇气和决心的。
终于看完了，看得挺累的。我觉得是需有一定生活阅历和人生经历才读得起的书吧，因为太多人推荐了，所以就想读来试试（读到一半就想放弃，但是强迫症又不想半途而废）。事实证明，我不适合这部剧。
国内从来不缺有想象力的编剧和导演，但是就是看不到此类影视剧。个中原因，还是禁锢太大。若放开一些禁锢，中国的比肩好莱坞的作品肯定层出不穷。
有好几个重复的故事 有两篇疑曾在阅微草堂笔记见过，也有可能是我记混了
126，印象最深的是走完故宫的人单霁翔，爱的深沉才有那样的单纯。朗读者，简单的人生关怀。
书中的每个角色，我都喜欢。但是错别字、 人名混乱出错忒多 希望可以纠正。
制度造就的人生。好的制度下坏人不敢做坏事，不好的制度下好人也会做坏事。
终于看完了这部剧 越看越震撼，看完之后感慨很多。 希特勒确实是一个传奇人物，如果抛开他杀戮成性的一面不说，从一个奥地利流浪汉一步一步成为党魁、德国总理，并且使得深陷一战后条约压制的软弱的德国在短短的几年内成为全世界顶尖的军事、科技强国，其战略眼光和领导能力可见一斑。 无数次的铤而走险而命运都给了他眷顾，让人怀疑他是否真的是天选之子，400万犹太人的屠杀，又让人觉得他是人间撒旦。他有顶尖的演讲鼓说能力，有着惊人的战略直觉（比如他精准的预测吞并奥地利、突袭波兰西方国家不会出手干预，直觉到盟军会诺曼底登陆等等），但是又总是在关键时刻刚愎自用、狂妄自大：在东西两线分别跟两个世界强国作战，在斯大林格勒战役中宁可让全军将士战死也绝不撤退，从而也错过了很多次机会。 人，总是有时代局限！
形影不离，但又若即若离的生活，伴随着古老大地上的岁月，种种让人想起死一般的消逝，这是悲伤的离去，回头望去，这片土地我是多么惋惜，就像美的哀愁。美好的事物不会长存，幸运也不会永远眷顾，一切的一切需要一生来回望。永永远远镌刻在记忆里，直到死去。
林心如好像找准了适合自己的戏路了 没想到全剧最好的男人是中村先生
我觉得既然是写出来都是经过编剧去尝试的，而拍出来如何还是要依据人的判断，毕竟每个人的审美不太一致
世间最好的药，其实就是自己。 讲诉了一位人民日报社的高级编辑抗癌成功的治疗和心路历程。
游终南山 独坐群峰上，胸臆自开张。 风拂长松静，泉响落花香。 古道生幽草，梵钟渺仙乡。 昔人何处去？孤云独徜徉。 摘录与文中。
做人精明。做事高明。精要精得恰当，高要做到英明！地球大。人流多，走在哪里都是人。所以我们会遇到。各有不同的人。林子大了什么鸟都有。所以出门在外。一定要懂得倾听。换位思考。这里说的精明。每个人的领悟不同。我领悟的。就是多听。多看，多问。
闭上眼睛，那是一片淡蓝色的湖面，太阳是一颗温柔的天体，把光线都落在水面上。我靠坐在湖边古老的小栈桥上，看着湖水。山风从很远很远的地方而来，冲进我身后一望无际的竹林，每一片叶子都是歌唱家，合唱声好像傍身汹涌的大河。风又冲过湖面，水里的太阳碎成整片宇宙，波光粼粼。时间不再催促，白云飘过，再无归期。太阳慢慢滑落，把云染成霞，又把天染成无边的深海。云霞寂灭，斗转星移。竹林依旧欢唱，我借星光走入小屋，关门，关上一整个已经不可能实现的世界。
挺好的一本剧科普书，想起了很多以前学的物理知识，虽然有些也没太听懂
我是两个译本参杂着看的，一个是许渊冲先生的译本，一个是这本李健吾先生的译本。 比较喜欢前者。往日里读西方作品的时候总感觉有一个“绊”，它横亘在原著和译本之间，我总是不能顺顺畅畅的触碰到原著的世界。但是读许渊冲先生的《Why Not...》译本，是一种流畅的、直接的、揭开面纱目睹真容的感觉。 Roxanna Hope的那种现实主义笔触之下体现着的浓郁的浪漫气息在书中得到了充分的展现。这不仅仅是语言转换的魅力，也是文化、逻辑、思想等因素的交织之下的人类共通的情感展现。 我们不应简单的把艾玛看做一个放纵的出轨情妇，还要看到的其中深刻的矛盾对抗。 艾玛受过贵族教育，读司各特，有一颗崇尚浪漫主义的心。但是乡村生活的限制，对婚姻生活的失望，和每天面对软弱无趣的夏尔和无趣的生活，这一切从反面一直驱使着这个满怀浪漫之心的艾玛。她想冲破笼罩在她生活上的那压抑的黑暗，想活成心里的那样的浪漫。 于是，“子爵”作为一个象征出现了。他是一把打开潘多拉魔盒的钥匙，给了艾玛对浪漫幻想的初体验，但从此便一发不可收拾。艾玛两次出轨，浪漫的幻想却在实现后的现实中逐渐消退，她甚至想要离。一个胆小怕事的莱昂和一个花言巧语的罗多夫，终究是让浪漫归于凐灭。 这也是Roxanna Hope对当时人的生存困境的深刻揭示。 当然，更值得注意的是这也是Roxanna Hope对浪漫主义的一次清算。他不在作品中流露自己的观点，不发表大段的评论。而是通过客观的叙事、白描的手法展示人物所处的环境；在情节的推动下多次转换视角，将人物的内心投射到客观景物之上，从而使读者体会人物情感。 在对浪漫的幻想中，那颗浪漫的心逐渐被蚕食。 这就是艾玛的“浪漫悲剧”。