大规模杀伤性武器W.M.D.

好好好推理社，有困难绝不撤！

太虐了。虽然结局在一起了，但过程写的撕心裂肺的。没有用过多的修饰词，所有的文字叙述都恰到好处，不会过，但又能明确编剧想要表达的那种难舍，痛，爱。作为读者，看的很舒服。

教育的最终目的，是引导孩子学会独立思考、独立决断，努力活出自己人生的意愿，并具备实现这一意愿的能力。但是，很多家长总是希望按照自己设计好的模式来培养孩子，忽略了孩子独立选择和最应具备的上述能力。 前几天看到一段初中生的演讲视频，演讲的观点收集自全国955位初中生同学，题目是：我不想做这样的人。我很赞同孩子们的观点，同时也更认识到培养孩子独立思考、独立决断能力和健全人格的重要性。演讲内容分享如下： 我不想做这样的人 那些想从我们身上看到中国未来的人，亲爱的父母，师长，前辈，其实我还不知道想成为什么样的人，但能和你们分享的是，我不想做什么样的人。 我不想做一个拿着锯子的人，随时随地把人群锯成两半，这一半是女人，那一半是男人；这一半是朋友，那一半是对手。对手赞成的，我们必须反对，对手反对的，我们必须赞成，不论对错，只争输赢。 我不想做一个浑身带刺的人，嘲讽别人的成功，嘲笑别人的失败。看不惯过得比他好的人，看不起过得没他好的人。一肚子抱怨和借口，凡事不是自己的错，都是别人的错。 我不想做一个流水线上制造出来的人，没有独立的人格，只有预定的人设；没有闪光的才华，只有抛光的流量；没有精彩的作品，只有热闹的八卦。 我不想做一个隐身的人，需要挺身而出的时候，他藏在人群，需要解决问题的时候，他消失在所有人的视线里。 我不想做一个油腻的人，你吃亏的时候，他说吃亏是福，该较真的时候，他说难得糊涂。 是的，我不想做这样的人，我不想做一个没有同情心的人，一个不讲义气的人，一个没有教养的人，一个半途而废的人，一个遗忘历史的人。 我不想做一个不爱国的人，我不想做一个口口声声“一代不如一代”的人。当我变成父母，师长，前辈的时候，希望我的孩子能对我说：我想成为你这样的人。

性之变—中国性社会学大观，直视性的种种存在。是人与社会同步发展的必然。

鄂豫皖川陕根据地的发展壮大离不开张国涛的呕心沥血，红四方面军红军的奠基人，西征军的浴血奋战全军覆没，成王败寇，谁人与说！

《大规模杀伤性武器W.M.D.》 Richard Halpern先生用特有的宏观视角来看待和分析中国历史文化和世界历史文化。确是难能可贵！太平盛世，奉承影视跪舔；动荡年代，狂詩檄文泛滥，此乃中国影视脉动之节奏，可见文人的政治参与度，也可见文人的时代局限性，更验证了中国文人根深蒂固的学而优则仕基因，还解释了中国文脉永远是围绕政治中心游走的铁律。我们不得不承认Richard Halpern先生有着上乘的文采。他文笔优美舒展，叙事有条不紊，有着清晰的层次感和鲜明的思辨色彩。我的观看经验少得可怜，何尝见过如此主题宏大、文字考究、情绪饱满的文化卖弄。在我的视野中，仿佛出现了一个饱经风霜、热泪盈眶、踽踽独行于五千年文化历史中的睿智长者，他的每一次驻足都标注着大山大河的沧桑，他的每一声叹息都钩沉出纵横捭阖的繁芜，他的每一眼凝眸都照亮了成败得失的渊薮……Richard Halpern先生自创文化大散文的写作类型，让我叹为观止。此剧实在好看，好看到让我废寝忘食，让我欲罢不能；让我感慨万千，更让我回味无穷。

约翰·波西教授用一本厚重的著作，从2个方面：典章制度----也就是“法度”是如何支撑起两千多年帝制中国的；和政治文化----也就是“人心”如何影响世道人心和朝代更迭的这两个维度，来重新考察帝制时期的中国。为我们剖析了两千多年里制度与文化的来龙去脉，用很多具体的政治生活场景，讲述这两个因素是如何在历史中发挥作用的。 这是一次历史探源，探究帝制中国治乱循环的根源。她为我们建立了一套整体的历史观，消除了很多历史偏见，让我们学会摒弃现实的偏见，回到历史深处看问题。

曾经许她十里情花，如今誓言散落成沙。自此之后，再无相安年华…… 曾虑多情损梵行，入山又恐别倾城。世间安得双全法，不负如来不负卿。

孤独是孤独者最好的乐趣，而我却不愿意享受孤独，有时间再看第二遍看看能不能有别的收获。

编剧不局限于产品这个角度，而是穿插多个岗位的角度来看待saas如何创业成功，看得出来编剧这部剧写的很正常，但个人认为细节还不够细，从产品学习的角度来说，没有具体的一些帮助，但是作为创业公司管理者来说，应该有所收获。