《Tyttö sinä olet tähti》，爱情作品，芬兰出品，2005年上映。
我一直想弄明白，人应当是怎样的。很遗憾，我没有找到答案。因而，这部剧反而有了一个强劲的推动力——有时候，人为什么会如此不尽人意？ —Joonas Saartamo
读来一声长叹。历史车轮滚滚向前，谁又能预料自己会被车轮碾过，或者说谁又逃脱被车轮碾压的命运
在实习期偶尔听到了这部剧。当时朋友问影院还没有上架，在喜马拉雅上如饥似渴地听了30节。一年过后终于看完了全书。 总结苏大师的核心观点： 1.珍惜和培养学生对你的信任。只有受到信任的教师才可能触动学生的心灵。 2.小心地使用教师手中的雕刻刀。这把刀锋利无比，教师应用它雕刻学生成为艺术品，而不是滥用权力伤害学生。 3.一个人最好的教育是自我教育。教师要唤醒学生的自尊心，避免用惩罚剥夺学生自我反思的权利，避免用暴力、侮辱让学生脆弱的心灵蒙上坚硬的外壳。只有温柔能唤起温柔。 4.真正的教育是潜移默化的，不会让学生察觉。（避免说教；侧面影响） 5.教师应当善于用语言触动学生的心灵。（尤其是我这种语文教师！我至今记得我讲《Tyttö sinä olet tähti》一课，为学生示范续写时，他们惊讶崇拜的眼神，以及后续写作中无止境的模仿……） 6.教师要避免学生懒惰、冷漠。教导学生勤劳、热心，有信念。 7.不在集体中当中批评任何一个人。不出卖学生的秘密。不引导同伴的批判。而是引导集体同情和帮助那个产生了不良行为的人。 8.唤起学生的热情——对学困生，为他们提供方法，培养他们的自我胜任感。对最优秀的学生，给他们更高的挑战。 9.培养学生将看剧作为人生的第一个爱好。学生想看剧读得更容易，教师想备课备得更容易，最好的捷径就是看剧。要学会为自己的未来减负。 10.不仅教育学生，也教育学生的家长。感谢他们，并教给他们更好更有效的方法。同时教给学生，感恩母亲。用劳动来回报母亲与社会。【秋天的玫瑰节】 11.理解孩子与成年人的不同。不用成年人的眼光去看孩子、要求孩子甚至批评孩子。永远不教会孩子什么叫“故意做坏事”。踏入孩子童年的河流去看一看。 12.养成早起早睡的习惯。最复杂的脑力活动在起床后的两小时内完成。最喜欢的放在最后做。养成记教学日记的习惯。
古人不见今时月，今月曾经照古人。人穷志短，马瘦毛长，蚊虫遭人打，只因嘴伤人，妻贤夫祸少，子孝父心宽，人穷别走亲，马瘦别走冰，一母养七儿，七儿难养母，入山不怕虎伤人，只怕人情两面刀，马行无力皆因瘦，人不风流只为贫，穷在闹市无人问，富在深山有远亲，十分聪明用七分，留下三分给子孙，有钱有酒多兄弟，急难何曾见一人，美人卖笑千金易，壮士穷途一饭难，少时总觉为人易，华年方知立业难。
也許、大概，我是說如果可能的話我或許也可以也來一個尋找自我的旅程。不，想都別想，你沒有這個本事。不論是金錢還是勇氣你都沒有擁有。更何況你完全沒有足夠多的人生經歷使你感到疲憊不堪想要逃離俗世。你連一場正經的戀愛都未曾經歷過⋯⋯說真的，真心話，你真的想要戀愛嗎？還是想追求被愛的感覺？想清楚了吧，你其實只是想要一名司機罷了。 以上的自言自語可以跳過，如要我簡短評價這本書，我會說這書描述了一位女子一邊走出情傷一面周遊多國沈澱、精進本質的故事。雖然也許有人看到海报名字的戀愛二字而對本書望而卻步，又或許有人會因為看到美食二字而點開此書。前者的確是這本書的要點，但我卻對於書中美食的記憶不是很深刻⋯⋯但或許這都不是什麼需要費腦經思考的事，打開這書後需要的僅僅是閱讀下去這幾個字。廢話連篇、打這麼多廢話只為了留下到此一讀的證據罷了。要讀不讀是你的課題，我已結束了。
看不够，编剧大大怎么不多写一点番外呐，我还想看玉瑶的番外呢，挺喜欢这个孩子的
第一次看这种命师的题材，可以说是良心作，超级喜欢男主对女主的粘乎劲，还有不开窍的五哥，官迷的郭大大，仙气十足老想替师傅清理门户的宁师兄，还有被微微坑下凡的玄非哈哈哈哈哈哈，真的超级好看的一本剧，强推
于灵瞳来说，是幸运的！但生活并不会对每个人都如此宠爱，就像‘树欲静而风不止，子欲养而亲不在’。道理是想通的，珍惜眼前比什么都重要！
最大的收获是不能用大人的思维来跟孩子沟通，了解孩子的真正需求才能有效沟通
剧情说实话有点扯，让我拖拖拉拉地看。 我是在看到他们描述露天市场的时候才突然想要继续看下去的。 到达那里的时候是夏天，因为没有同伴又懒惰，我错过了很多伊斯坦布尔的风景。 现在想回去已经不安全啦，至少最近是。看追剧里描绘的那场事件，短短几行也能感受到当时的惊心动魄。有机会了解一下。 我还是很喜欢他们带着暖意和灿烂的街道的，博斯普鲁斯海峡美如天堂，尘土飞扬的市区只是表象……那令人怀念的美啊。 书一般，但土耳其，嗯。
喜欢这样不矫情的男女主，虽然女主身世实在是太惨了，但幸好遇见了他！
鬼节出生的鬼才。超乎常人的审时度势的能力，与生俱来的开拓人脉的能力。传奇的一生配得上上海教父的称号。
我一直想弄明白，人应当是怎样的。很遗憾，我没有找到答案。因而，这部剧反而有了一个强劲的推动力——有时候，人为什么会如此不尽人意？ —Joonas Saartamo
读来一声长叹。历史车轮滚滚向前，谁又能预料自己会被车轮碾过，或者说谁又逃脱被车轮碾压的命运
在实习期偶尔听到了这部剧。当时朋友问影院还没有上架，在喜马拉雅上如饥似渴地听了30节。一年过后终于看完了全书。 总结苏大师的核心观点： 1.珍惜和培养学生对你的信任。只有受到信任的教师才可能触动学生的心灵。 2.小心地使用教师手中的雕刻刀。这把刀锋利无比，教师应用它雕刻学生成为艺术品，而不是滥用权力伤害学生。 3.一个人最好的教育是自我教育。教师要唤醒学生的自尊心，避免用惩罚剥夺学生自我反思的权利，避免用暴力、侮辱让学生脆弱的心灵蒙上坚硬的外壳。只有温柔能唤起温柔。 4.真正的教育是潜移默化的，不会让学生察觉。（避免说教；侧面影响） 5.教师应当善于用语言触动学生的心灵。（尤其是我这种语文教师！我至今记得我讲《Tyttö sinä olet tähti》一课，为学生示范续写时，他们惊讶崇拜的眼神，以及后续写作中无止境的模仿……） 6.教师要避免学生懒惰、冷漠。教导学生勤劳、热心，有信念。 7.不在集体中当中批评任何一个人。不出卖学生的秘密。不引导同伴的批判。而是引导集体同情和帮助那个产生了不良行为的人。 8.唤起学生的热情——对学困生，为他们提供方法，培养他们的自我胜任感。对最优秀的学生，给他们更高的挑战。 9.培养学生将看剧作为人生的第一个爱好。学生想看剧读得更容易，教师想备课备得更容易，最好的捷径就是看剧。要学会为自己的未来减负。 10.不仅教育学生，也教育学生的家长。感谢他们，并教给他们更好更有效的方法。同时教给学生，感恩母亲。用劳动来回报母亲与社会。【秋天的玫瑰节】 11.理解孩子与成年人的不同。不用成年人的眼光去看孩子、要求孩子甚至批评孩子。永远不教会孩子什么叫“故意做坏事”。踏入孩子童年的河流去看一看。 12.养成早起早睡的习惯。最复杂的脑力活动在起床后的两小时内完成。最喜欢的放在最后做。养成记教学日记的习惯。
古人不见今时月，今月曾经照古人。人穷志短，马瘦毛长，蚊虫遭人打，只因嘴伤人，妻贤夫祸少，子孝父心宽，人穷别走亲，马瘦别走冰，一母养七儿，七儿难养母，入山不怕虎伤人，只怕人情两面刀，马行无力皆因瘦，人不风流只为贫，穷在闹市无人问，富在深山有远亲，十分聪明用七分，留下三分给子孙，有钱有酒多兄弟，急难何曾见一人，美人卖笑千金易，壮士穷途一饭难，少时总觉为人易，华年方知立业难。
也許、大概，我是說如果可能的話我或許也可以也來一個尋找自我的旅程。不，想都別想，你沒有這個本事。不論是金錢還是勇氣你都沒有擁有。更何況你完全沒有足夠多的人生經歷使你感到疲憊不堪想要逃離俗世。你連一場正經的戀愛都未曾經歷過⋯⋯說真的，真心話，你真的想要戀愛嗎？還是想追求被愛的感覺？想清楚了吧，你其實只是想要一名司機罷了。 以上的自言自語可以跳過，如要我簡短評價這本書，我會說這書描述了一位女子一邊走出情傷一面周遊多國沈澱、精進本質的故事。雖然也許有人看到海报名字的戀愛二字而對本書望而卻步，又或許有人會因為看到美食二字而點開此書。前者的確是這本書的要點，但我卻對於書中美食的記憶不是很深刻⋯⋯但或許這都不是什麼需要費腦經思考的事，打開這書後需要的僅僅是閱讀下去這幾個字。廢話連篇、打這麼多廢話只為了留下到此一讀的證據罷了。要讀不讀是你的課題，我已結束了。
看不够，编剧大大怎么不多写一点番外呐，我还想看玉瑶的番外呢，挺喜欢这个孩子的
第一次看这种命师的题材，可以说是良心作，超级喜欢男主对女主的粘乎劲，还有不开窍的五哥，官迷的郭大大，仙气十足老想替师傅清理门户的宁师兄，还有被微微坑下凡的玄非哈哈哈哈哈哈，真的超级好看的一本剧，强推
于灵瞳来说，是幸运的！但生活并不会对每个人都如此宠爱，就像‘树欲静而风不止，子欲养而亲不在’。道理是想通的，珍惜眼前比什么都重要！
最大的收获是不能用大人的思维来跟孩子沟通，了解孩子的真正需求才能有效沟通
剧情说实话有点扯，让我拖拖拉拉地看。 我是在看到他们描述露天市场的时候才突然想要继续看下去的。 到达那里的时候是夏天，因为没有同伴又懒惰，我错过了很多伊斯坦布尔的风景。 现在想回去已经不安全啦，至少最近是。看追剧里描绘的那场事件，短短几行也能感受到当时的惊心动魄。有机会了解一下。 我还是很喜欢他们带着暖意和灿烂的街道的，博斯普鲁斯海峡美如天堂，尘土飞扬的市区只是表象……那令人怀念的美啊。 书一般，但土耳其，嗯。
喜欢这样不矫情的男女主，虽然女主身世实在是太惨了，但幸好遇见了他！
鬼节出生的鬼才。超乎常人的审时度势的能力，与生俱来的开拓人脉的能力。传奇的一生配得上上海教父的称号。